早期培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

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  嬰幼兒已經(jīng)具有了創(chuàng)造力的萌芽。幼兒的創(chuàng)造力具有不自覺性、不穩(wěn)定性,可塑造強(qiáng)等特點(diǎn),利用他們的可塑性對(duì)他們進(jìn)行早期教育,使其創(chuàng)造力趨向自覺穩(wěn)定,讓其處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得以發(fā)展是早期教育的一個(gè)重要任務(wù)。
  嬰幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須以其身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),忽視嬰幼兒創(chuàng)造力的萌芽,必將導(dǎo)致對(duì)他們潛能的巨大浪費(fèi),而若拔苗助長(zhǎng),則欲速不達(dá)。所以我們培養(yǎng)嬰幼兒的創(chuàng)造力,就應(yīng)尊重嬰幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的規(guī)律,在適合兒童年齡特征的活動(dòng)中,讓嬰幼兒的創(chuàng)造力盡可能充分地得以發(fā)展。
  1、在游戲中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力
  游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中,兒童的創(chuàng)造力日益提高,從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造,他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié),創(chuàng)造力地扮演游戲角色,創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。
  但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的。缺乏成人指導(dǎo)的兒童,他們的游戲可能長(zhǎng)時(shí)間地停留在較低級(jí)水平,如果成人只是讓兒童無所事事放任自流地玩,那就會(huì)消磨掉兒童的智慧,浪費(fèi)人生最寶貴的光陰。所以我們說,在游戲中發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,需要成人的幫助、啟發(fā)、引導(dǎo),有意識(shí)地促進(jìn)兒童的想象和創(chuàng)造。
  2、豐富藝術(shù)生活
  音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為音樂是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的好方式。
  因?yàn)橐魳窌?huì)促使右腦的發(fā)育,而右腦發(fā)達(dá)的人往往具有非凡的創(chuàng)造力,象物理學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術(shù)大師畢加索都是右腦發(fā)達(dá)型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界,在優(yōu)美的音樂聲中,幼兒情緒興奮愉快,這個(gè)時(shí)候,其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。
  同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達(dá),增強(qiáng)幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對(duì)幼兒繪畫的評(píng)價(jià),主要不是以象不象來衡量,而是要看他是否能發(fā)揮想象,創(chuàng)造美的形象。因而幼兒的涂鴉,雖然稚嫩、拙撲,但他們每畫出的一個(gè)形象,對(duì)他們來說,都是一種創(chuàng)造,家長(zhǎng)應(yīng)大力鼓勵(lì)兒童的這種創(chuàng)造。
  3、發(fā)展語言
  語言發(fā)展的關(guān)鍵期是在幼兒期。早期的語言訓(xùn)練,不僅促進(jìn)語言本身的發(fā)展,還可促使智力超前發(fā)展。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來說,語言能力主要是聽和說的能力,聽說能力培養(yǎng)主要是在日常對(duì)話以及講故事中進(jìn)行。在與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí),要因勢(shì)利導(dǎo),抓住時(shí)機(jī),就兒童感興趣的問題展開話對(duì)話,這樣兒童就會(huì)興致勃勃地啟動(dòng)思維,即興表述生動(dòng)的語言。幼兒都喜歡故事,家長(zhǎng)在講故事時(shí),可選擇一些懸念較強(qiáng)的作品,引導(dǎo)兒童探究問題。在故事講述過程中,還可利用啟發(fā)提問的方式, 刺激兒童的思考與語言表達(dá),讓兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。
  4、發(fā)展動(dòng)手能力
   幼兒的好奇心特別強(qiáng),什么東西都要摸摸、動(dòng)動(dòng)。家長(zhǎng)不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴地制止,而應(yīng)對(duì)孩子的好奇心予以肯定和鼓勵(lì),同時(shí)給予他正面的解釋和教育,告訴他要愛惜東西,告訴他什么東西不能亂動(dòng),否則會(huì)出危險(xiǎn),在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下,兒童的好奇心會(huì)不斷向新的水平和更廣泛的方面發(fā)展。另外家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)兒童多做力所能及的事情,例如鋪床疊被,洗手帕等,鼓勵(lì)兒童搞一些小制作,在實(shí)際操作中,一方面可以鍛煉兒童的手眼協(xié)調(diào)能力,鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展,相應(yīng)地也就促進(jìn)這些小肌肉在腦中對(duì)應(yīng)部位的發(fā)展;另一方面也就促進(jìn)了思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

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